Relato da Experiência realizada em sala de aula.
A experiência se trata da construção coletiva de uma história
em uma turma de 1º ano, faixa etária 6 -7 anos, com 20 alunos.
Material: 20 Cartões (20x15cm) cada um com uma gravura
(pessoas, animais, objetos, alimentos, meios de comunicação, meios de
transporte, cores, elementos da natureza) dispostos sobre uma mesa, virados
para baixo.
Eu selecionei e virei o primeiro cartão e iniciei a história
inserindo o nome da gravura na história. Fixei a gravura no quadro.
Em seguida, um aluno retirou um cartão com outra gravura e
seguiu a história já iniciada por mim. E assim, sucessivamente.
A história foi se construindo, com as ideias dos alunos,
mediada por mim. Em alguns casos, tive que dar um auxílio maior, pedindo
auxílio para a turma, pois para alguns foi uma tarefa muito desafiadora. Depois
que cada aluno virou um cartão e a história se construiu, todas as gravuras
estavam expostas na metade do quadro branco e na mesma sequência da história.
Partimos então, para o texto escrito com base nas gravuras e
relembrando a parte que cada um tinha inventado. Escrevi na outra metade do
quadro, retomando com os alunos cada ideia criada pelos colegas.
Depois do texto escrito, fizemos a leitura da história.
O texto escrito foi reproduzido e distribuído aos alunos.
Muitas atividades foram realizadas com base no texto: leitura oral (de memória)
na frente da classe, localização de palavras, de trechos, pintura de letras
solicitadas, ilustrações, dramatizações.
2-
Análise reflexiva desse relato.
Segundo Piaget, é através da ação e interação com o objeto de
conhecimento e na interação com seus pares, através da linguagem que o
indivíduo constrói conhecimento. Vigotsky e Piaget afirmam que a criança
aprende interagindo com o meio social através da linguagem e com o objeto de
conhecimento.
Uma atividade como essa relatada, favorece o raciocínio, a
linguagem e exige do estudante coerência com aquilo que já foi construído. Possibilita aos estudantes criar, agir,
estabelecer relações, dialogar, enfrentar sua timidez, desenvolver sua
capacidade de se expressar.
Foi possível perceber que nem todos os alunos possuem o mesmo
desenvolvimento na sua linguagem, ou a mesma desenvoltura , pois não conseguiam
criar ideias coerentes e coesas com o que já existia, como foi o caso de dois
alunos. Com isso, a turma auxiliava com ideias e eles assim, conseguiam
contribuir. .
Vigotsky
afirma em sua teoria sobre a Zona de Desenvolvimento Proximal, que o que a criança faz com auxílio hoje, amanhã, poderá
fazer sozinha. “Tudo que parece
individual na pessoa é fruto de uma construção da relação com o outro coletivo.
”
Com
base nessas afirmações, acredito que esses dois alunos que não conseguiram
sozinhos dar ideias para o texto coletivo e,
com auxílio dos colegas
conseguiram, possivelmente se forem oportunizadas novas situações semelhantes,
terão um melhor desempenho.
Essa
interação social que acontece na sala de aula através da linguagem favorece a
aprendizagem dos alunos, pois conforme Vigotsky e Piaget afirmam que “o
desenvolvimento da lógica na criança é uma função direta da sua fala
socializada.”
A escrita coletiva do texto,
sistematizando as ideias dos alunos e posterior leitura são atividades que desenvolvem a linguagem
através da interação social, no confronto de suas hipóteses, possibilitando ao
aluno o estabelecimento de diversas relações, e como afirma Vigotsky ampliando as possibilidades de aprendizagem na interação
com os outros.
Referência:
Vídeos
disponibilizado pela interdisciplina:
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM INFANTIL (0 AOS 5 ANOS)
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 02 ATIVIDADE DE LINGUAGEM ORAL
DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM INFANTIL (0 AOS 5 ANOS)
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