"Para Morais (2012) são habilidades de consciência fonológica: comparar palavras quanto ao tamanho focando as partes sonoras das palavras, identificar palavras que iniciam com a mesma sílaba, identificar rimas, identificar que no interior de uma palavra podemos formar outras. Algumas habilidades são mais complexas que outras e não são desenvolvidas ao mesmo tempo."
https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2457722/mod_resource/content/1/aula%20de%20consciencia%20fonologica%20completa.pdf
Atividade 1:
Jogo:
TRILHA DO ALFABETO
Material:
·
1 tabuleiro com uma trilha contendo as letras em
ordem alfabética. (fig. 1)
(fig. 1)
·
1 dado com números de 1,2 e 3.
·
Pinos coloridos
·
Cartões com figuras cujos nomes (escritos atrás
do cartão) começam com as letras do alfabeto. É ideal que se tenha, no mínimo,
uma figura para cada letra.
Meta do Jogo: Chegar primeiro ao final da trilha.
Jogadores: 2 a 4 jogadores
Regras:
Cada jogador, na sua vez, joga o dado e anda na trilha o
número de casas de acordo com o que tirou o dado. O jogador deve encontrar uma
figura em que a letra que ele parou no tabuleiro corresponda com a letra
inicial da figura. Escolhe a figura e verifica atrás da mesma se sua escolha foi
correta. Em caso afirmativo, deixa o pino no lugar, caso contrário, volta as
casas que andou naquela jogada. Vence o primeiro que chegar ao final da trilha.
Atividade 2:
Brincadeira: Fui para a lua e levei…
O
professor escolhe um critério (som inicial/nº de sílabas/rima) que norteará a
brincadeira de adivinhação, sem contar para os alunos. A partir daí, ele diz
“fui para a lua e levei…” e preenche com uma palavra que corresponda ao
critério que ele escolheu. Se for a letra M, por exemplo, ele pode dizer “fui
para a lua e levei maçã”. O próximo jogador também escolhe o que levará para a
lua. Se ele falar mala, por exemplo, pode ir para a lua. Se falar brinco, o
professor não deixa ele viajar. Às vezes acontecem muitas rodadas até que
alguém adivinhe qual é a regra que está por trás da brincadeira.
Atividade 3:
Jogo:
Bingo dos Sons Iniciais
Material:• 15 cartelas com seis figuras (cada cartela) e as palavras escritas correspondentes.
• 30 fichas com palavras escritas que têm o mesmo som inicial das palavras que dão nome às figuras das cartelas.
• 1 saco para guardar as fichas de palavras.
Como jogar:
As crianças podem jogar o bingo individualmente ou em duplas. Cada criança ou dupla recebe uma cartela.
Para começar, combine com eles as regras do jogo. Explique que dentro do saco estão fichas com palavras que começam com o mesmo som das palavras que eles têm nas cartelas. Diga que você vai tirar uma ficha por vez e ler em voz alta para eles. A tarefa é marcar as palavras que começam com som igual. Dê alguns exemplos e escreva na lousa, circulando os sons iniciais parecidos (como casa, cachorro, caminho; janela, jaula, jabuticaba) para que se familiarizem com o jogo. Peça que eles deem exemplos também. A seguir, leia o texto das regras para que entrem em contato com o gênero instruções de jogos. Certificando-se de que eles entenderam como se joga, comece a retirada e a leitura das fichas, uma a uma. Durante o jogo, percorra a sala para verificar as dificuldades; caso restem dúvidas, retome as regras, lendo e explicando.
Quando sortear as palavras, faça a leitura em tom alto, pausadamente, e procure sempre dar um tempo para que todos os alunos possam ouvi-las claramente e compará-las às palavras e imagens impressas em sua cartela. No caso de o jogo ser em duplas, sugira que as crianças conversem sobre suas hipóteses, antes de marcar a palavra cantada.
Quando alguém completar a sua cartela, gritará: BINGO! Você pode escrever as palavras na lousa para conferência do que foi assinalado e fazer as intervenções necessárias. Então o jogo pode reiniciar com novas cartelas, se estiverem animados...
Ao final do jogo, proponha a reflexão sobre as partes semelhantes entre as palavras e peça que os estudantes identifiquem a sílaba oral inicial e sua forma escrita.
Variantes: podem-se criar cruzadinhas ou
atividades de completar palavras com lacunas nas sílabas iniciais. Os alunos com hipótese alfabética poderão, com base nas
cartelas, formar outras palavras que começam com as mesmas sílabas orais. Se
quiserem avançar, podem criar palavras com essas sílabas no meio ou no fim.
Adaptado de: CEEL/UFPE; MEC. Manual
didático – Jogos de Alfabetização. Pernambuco: 2009.
Atividade 4:
ALFABETO DO...
A
professora com base em uma história, filme
ou tema em estudo, cria com os alunos um
alfabeto.
Escreve na
lousa um título para o alfabeto que será definido coletivamente com a turma e
escreve abaixo, todas as letras do
alfabeto, uma abaixo da outra, deixando espaço ao lado para a escrita de
palavras. Pergunta para os alunos coisas referentes a história/filme/tema, por
exemplo: Quem eram os personagens? Onde passou a história? Conforme os alunos
vão respondendo às suas perguntas ela vai escrevendo no alfabeto de acordo com
as iniciais e fazendo reflexões acerca dos sons iniciais das palavras. Talvez não
tenha palavras para todas as letras, mas isso não é problema, podem ficar em
branco.
A
professora pode reproduzir o alfabeto e entregar para os alunos e desenvolver várias outras
atividades como: leitura, análise das palavras, ditados, entre outras.
Nas minhas turmas essas atividades sempre são muito fecundas, pois percebo uma evolução no desempenho dos alunos ao participar das mesmas. à medida que eles vão avançando no desenvolvimento da sua consciência fonológica, avança o seu processo de construção da escrita.
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