Fiz uma postagem em 2017, sobre a aplicação do método clínico, e durante essa semana, diante de uma situação de sala de aula, relembrei do que tinha observado durante a aplicação.
Quando o professor se dirige a um aluno, ele precisa tomar cuidado com o vocabulário que usa, pois às vezes, isso impede a compreensão por parte do educando.
Durante a aplicação do método, a palavra "quantidade" interferiu nas respostas do menino.
Nesta semana, as palavras maior e menor também interferiram no entendimento da atividade proposta. Os estudantes precisavam colar em ordem crescente as figuras que representavam roupas em um varal. No entanto, eu perguntava: "Qual é o maior?"ou "Qual é menor?" e as crianças pareciam não compreender. Quando passei a usar a expressão "mais pequeno, ou mais grande", os alunos compreenderam facilmente.
Às vezes, avaliamos um aluno com base em suas respostas e não percebemos isso. Precisamos conhecer e nos aproximar da realidade dos alunos, fazer com que nos entendam, para a partir disso, avançar em suas aprendizagens.
Comecei a perguntar assim: " Qual é o maior, o mais grande?"Assim, dava a oportunidade de estabelecer a relação de que maior referia-se ao "mais grande".
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