Na escola em
que atuo estamos fazendo a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP). Os
temas foram distribuídos entre duplas de professores que devem apresentar ao
grupo alguma proposta referente ao tema para discussão, aprovação, adequação e
inclusão no PPP.
O meu grupo
recebeu o tema AVALIAÇÃO. Com isso, fui pesquisar o que já continha no PPP e
possíveis mudanças necessárias acerca da avaliação. Como a metodologia aprovada
pelo grupo foi Ensino pela Pesquisa, a proposta de avaliação precisa ser
coerente com ela.
Os anos
iniciais e Ed. Infantil expressam o desempenho dos alunos através de Pareceres
Descritivos e os anos finais, através de notas.
Passei a
refletir sobre a melhor forma de sistematizar o desempenho dos estudantes que
aprendem pela pesquisa. Através da nota, os estudantes não tem como saber quais
os objetivos que não foram alcançados. Mas com isso, passei a me perguntar como
aprovar ou não através de objetivos alcançados ou não? Qual o parâmetro?
“Um processo verdadeiramente avaliativo é
construtivo. Ao final de um período de acompanhamento e reorientação da
aprendizagem , o educador pode testemunhar a qualidade do desenvolvimento de
seu educando, registrando esse testemunho. A nota serve somente como forma de registro
e um registro é necessário devido nossa memória viva ser muito frágil para
guardar tantos dados, relativos a cada um dos estudantes. Não podemos e nem
devemos confundir registro com processo avaliativo; uma coisa é acompanhar e
reorientar a aprendizagem dos educandos outra coisa é registrar o nosso testemunho
desse desempenho.”
Cipriano Carlos Luckesi, em uma entrevista concedida à Aprender a Fazer, publicada em IP –
Impressão Pedagógica, publicação da Editora Gráfica Expoente, Curitiba, PR, nº
36, 2004, p.4-6.
Segundo Luckesi,
avaliação e prova tem significados diferentes. A prova é um instrumento
vinculado aos exames e não à avaliação. A avaliação é diagnóstica, serve para
acompanhar reorientar a aprendizagem, ela é processo. E isso, não significa que
não possa ser expressada através de uma nota que revele seu desempenho em um
processo, mas que o estudante precisa ter claro o seu processo de aprendizagem
e os objetivos a alcançar.
Na
Interdisciplina Seminário Integrador III estamos trabalhando com Projetos de
Aprendizagem, contribuindo muito com o meu entendimento acerca de como Aprender pela Pesquisa, escolhida
como a nova metodologia da escola. Onde o professor passa a ser mediador e o
estudante protagonista de sua aprendizagem. Deixa de ser passivo, ouvinte para
ativo e participativo.
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