REPENSANDO O ENSINO DE CIÊNCIAS

                Na interdisciplina de Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, foi sugerida a leitura do texto: Repensando o ensino de Ciências a partir de novas histórias da ciência,  de Russel Rosa. O texto trata de assuntos, ao meu ver,  bem importantes. Como por exemplo, a ressignificação das abordagens do ensino de Ciências.

                “O ensino de Ciências precisa estar apoiado em outras áreas do conhecimento para situar suas temáticas em contextos sócio-culturais produzidos historicamente.[...] é preciso transpor fronteiras disciplinares em que está organizado o currículo escolar.”

                “A descrição do tempo, do tempo, do espaço e das condições político-sociais, em que aparecem determinadas explicações científicas, nos permite não só entender com maior profundidade a lógica daquelas visões de mundo, mas também refletir sobre as condições sociais de produção de teorias contemporâneas.”

                O ensino de Ciências precisa abrir espaço para as perguntas dos alunos. Ouvi-los. Os alunos precisam aprender como fazer ciência analisando processos históricos da ciência..  Precisam saber como a ciência evoluiu historicamente e quais os interesses envolvidos, em que contexto histórico as coisas foram sendo criadas e pesquisadas.

Quando damos aos estudantes a oportunidade de aprender a fazer pesquisa para responder às suas perguntas uma infinidade de possibilidades surgem.

Conforme Russel Rosa: “Conhecer e analisar alguns processos históricos de constituição de teorias científicas também permite aos professores e aos estudantes:

• Construir problemas de investigação;
• Criar explicações hipotéticas;
• Testar essas hipóteses;
• Buscar informações adicionais através de consulta e fontes bibliográficas;
• Situar-se em relação às novas informações;
• Fazer previsões;
• Criar situações experimentais;
• Observar irregularidades e discrepâncias;
• Descrever fenômenos naturais;
• Comparar os dados estudados com os dados da literatura;
• Coordenar conceitos de diferentes disciplinas;
• Integrar diferentes informações;
• Escolher critérios de classificação;
• Tomar decisões;
• Justificar
• Construir relações entre fatos, fenômenos e leituras;
• Construir ou completar modelos explicativos;
• Emitir opiniões;
• Confrontar-se com outras opiniões;
• Divulgar conhecimento;
• Encontrar argumento para defender as próprias ideias;
• Aplicar novos conhecimentos a situações ou problemas novos.
   
  Seminário de apresentação dos trabalhos de pesquisa dos alunos .