JOGO DOS PALITOS

Realizei com a minha turma de 2º ano um jogo matemático chamado Jogo dos Palitos. O jogo consiste em cada aluno na sua vez lançar o dado (de 1 a 6) e conquistar palitos. A cada dez palitos conquistados, amarra-se com um atilho. A partida encerra depois de um determinado tempo sinalizado pelo professor. Vence quem conquistar mais palitos.

O objetivo é que os alunos compreendam a base 10 do sistema de numeração, o valor posicional dos algarismos, que consigam contar com autonomia, reconhecer os numerais, que realizem pequenas adições e façam a representação simbólica dos numerais e das operações. Com essa atividade consegui verificar que todos os alunos contam até 29, porém, alguns ainda não relacionam a quantidade ao numeral, por isso, ofereci um glossário de numerais de 0 a 40,  com as dezenas de 50 ate 100, 1000 e 10.000 e 1.000.000. Eles acharam interessantíssimo saber como se escreve um milhão. Fizemos a contagem de 10 em 10 até 100 e de 100 em 100 até 1.000.

 Para que os alunos entendam a base 10, eles precisam interagir, eles precisam agrupar. Com esse jogo a regra é nunca 10 soltos, os resultados foram bem positivos. 

A interação dos alunos nos grupos foi fundamental para que a aprendizagem fluísse com mais eficiência. Estar entre os pares, os alunos se permitem contestar, fazer perguntas, duvidar do colega, colocar seu ponto de vista, discordar, dar sua hipótese, construir conhecimento. Diferente de como é com o professor que detém o saber e com ele não há o que discutir. Quando o professor explica muito, sem deixar os alunos descobrirem as respostas, ou melhor, fazerem novas perguntas, a aula não passa de mera transmissão  e reprodução, sem a alegria e o prazer de construir conhecimento. O aluno precisa interagir com o objeto de conhecimento para de fato aprender.

O jogo é uma forma prazerosa de se aprender. Ele mexe com nosso desejo, desejo de vencer. Por consequência, trabalha o saber perder também. As pequenas  frustrações são importantes na infância, para que os alunos aprendam que na vida nem sempre somos vitoriosos e que temos que manter o equilíbrio e o controle apesar de ter obtido o resultado esperado.

Jogar o dado e pegar a quantidade de palitos correspondente e desenhar no caderno, trabalha a relação biunívoca e a representação simbólica de quantidades.

Saber quem venceu, trabalha a comparação de quantidades. Quem ganhou mais, menos, empatado.

Pedi que os alunos pegassem 20 palitos, como na mesa faltaram palitos, os alunos vinham pedir mais, nesse momento eu perguntava: Quantos faltam para vinte? Essa é uma pergunta bem complexa, pois exige uma boa dose de abstração do aluno que precisa descobrir quanto falta para vinte. Muitos alunos contavam os palitos e ao terminar continuavam com os dedos, depois contavam os dedos. Outros conseguiam fazer tudo mentalmente. Percebi fumacinhas nas cabecinhas das crianças, pensando, pensando. Lindo de ver!!

É importante que não fique o jogo pelo jogo, pois corremos o risco de não alcançarmos nossos objetivos didáticos com ele, por isso, sempre devemos propor fichas didáticas referentes aos jogo. Durante o jogo, os alunos registraram no caderno, depois do jogo, receberam uma ficha didática para sistematizar as vivências do jogo.

A posição do zero, ou à direita ou à esquerda, serviu para os alunos refletirem sobre como funciona o sistema de numeração decimal.

Dentro do GEEMPA (Grupo de Estudo sobre Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação), fiz um curso de Matemática onde trabalhamos as mais diversas bases. Porém, nunca consegui aplicar nas minhas aulas, por ter certa insegurança com bases diferentes de 10. Por ter receios de confundir as crianças, mesmo sabendo que devemod trabalhar diversas bases para que eles realmente compreendam a base 10.

 “Dos conhecimentos mais modernos em psicologia da aprendizagem sabe-se que a criança constrói os conceitos a partir do geral para o particular, por indução. Assim, se queremos que ele distingua a cor vermelha é necessário que ele tome contato com as outras cores.”

 Esther Pillar Grossi