CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Desde a alteração da LDB em 2013 onde a Educação Infantil passa a integrar a Base Nacional Comum Curricular, muitas discussões estão sendo realizadas sobre o que se deve trabalhar na Educação Infantil, com a intenção de  romper com o assistencialismo e que ao mesmo tempo se distancie da escolarização.
As crianças de 0 a 5 anos (Ed. Infantil), possuem especificidades diferentes das crianças de 6 a 13 anos (Ens. Fundamental), portanto o currículo para eles não pode ter como modelo os anos iniciais do Ensino Fundamental. Existem instituições que trabalham por área de conhecimento (Lingua Portuguesa, matemática e Ciências naturais), reproduzindo práticas consideradas escolarizantes. Assim como existem instituições que se baseiam em Datas Comemorativas, propondo atividades que não se relacionam em nada com a realidade da criança e ainda outras que pensam que Educação infantil é só brincar, seguindo uma prática espontaneista.
A criança de Educação Infantil tem muito a aprender, elas precisam sim de cuidados, precisam ser assistidas, mas elas pensam e constroem conhecimento de acordo com seu estagio de desenvolvimento. portanto, vem se pensando um currículo que seja específico para Educação Infantil, que dê conta de suas especificidades e que possibilite a construção do conhecimento, priorizando o lúdico, mas com objetivos, com avaliação, com planejamento.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Ao assistir os vídeos do canal "Nós da Educação"onde mostra as entrevistas coma Dra em Educação Ilma Passos Alencastro Veiga, disponibilizados pela interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, pude perceber o quanto é importante que  o Projeto Político Pedagógico das escolas sejam construídos coletivamente, para que seja verdadeiramente político. Quando os integrantes da escola participam da construção do PPP, eles estabelecem uma relação de pertença com essa escola e com esse projeto, porque ele vê as suas ideias, suas argumentações, e o fruto de discussões e decisões coletivas no documento.
O PPP de uma escola tem que nascer do chão da escola, tem que ter a cara da escola. Ele precisa trazer os problemas que a comunidade  apresenta, aonde se quer chegar, por qual caminho deve-se seguir e de que maneira.  Dra. Ilma destaca quatro pontos que são favorecidos pelo PPP:
a) a identificação da escola: quais são as características da escola e da comunidade onde está inserida, b) a inovação: Pois a escola como um espaço verdadeiramente democrático é desconhecido por muitos.
c) a avaliação: Pois além das avaliações externas, a escola precisa se autoavaliar para saber se está cumprindo com seu papel.
d) a politização: Porque dá voz a todos os integrantes da comunidade escolar, são os interesses da maioria que prevalecem, partindo de discussões e decisões coletivas.

Partes importantes do PPP da escola, segundo Dr.a Ilma Veiga:
-  Finalidade
- Currículo
- Gestão Administrativa e Pedagógica
- Tempo
- Relações de Trabalho solidárias e Participativas
- Avaliação
- Formação Continuada de Professores

GESTÃO DEMOCRÁTICA

                                   

Após a leitura do texto  “Organização da educação escolar no Brasil na perspectiva da gestão democrática” disponibilizado pela interdisciplina Organização e Gestão da Educação, é possível compreender que o conceito de administração escolar e administração empresarial são antagônicos pois cada uma delas apresenta objetivos diferenciados. Enquanto a administração empresarial tem fins lucrativos,  a administração escolar tem fins humanos, ou seja,   os objetivos da escola não são os mesmos que os da empresa, com isso, a forma de administrar tem um caráter diferenciado, levando em conta as suas especificidades.

A partir de uma perspectiva de gestão democrática a administração escolar tem uma função de mediação, onde os recursos sejam eles humanos, financeiros, materiais ou informacionais sejam utilizados mediante decisão coletiva de todos os envolvidos, na busca de atingir determinados fins.

“A (re)constituição de uma nova forma de organização e gestão é fundamental para que a escola cumpra bem suas principais funções: a produção e disseminação do saber historicamente produzido,” (Oliveira, Moraes, Dourado, p.04)

A escola municipal de Esteio, onde atuo, funciona dentro de uma perspectiva de gestão democrática onde tudo é decidido coletivamente através do Conselho Escolar, reuniões pedagógicas e administrativas. Toda a ação, seja ela administrativa ou pedagógica,  tem como foco principal o aluno, pois entende-se que é a serviço dele que a escola deve funcionar com o objetivo de construir conhecimento e formar cidadãos críticos, autônomos e conscientes de seus direitos e deveres. Com isso, os conceitos estudados os quais se relacionam com minha prática pedagógica são muitos, mas destacaria:  gestão democrática, participação, democracia, participação, projeto político pedagógico, mediação, comunidade escolar.

Referência:

OLIVEIRA, J. F., MORAIS, K. N., DOURADO, L.F. Organização da Educação Escolar no Brasil na Perspectiva da Gestão Democrática: Sistemas de Ensino, Órgãos Deliberativos e Executivos, Regime de Colaboração, Programas, Projetos e Ações. Disponível em: https://moodle.ufrgs.br/mod/resource/view.php?id=1224468. Acesso: 3 de jun. 2017.